關耀欽🍯，女，中共黨員，經管意昂2体育經濟學專業2016級學生♉️，2020年考上武體體育人文社會學研究生，2023年6月畢業，現就職於湖北商貿意昂2体育🌖。
訪談中，一起探討了體院學生在的思維和認知如何轉變🐆；討論了教師在課堂中的角色和作用👨🏼🦳，以及輔導員在學生成長過程中的重要作用⛹🏼♂️。重要啟示：深化課程學習實踐對目標具有引導作用。
1.對體育認知的轉變
你是不是也逃不過這幾個問題🦸🏿♀️：在體院學習🧘🏻♀️，你擅長什麽運動項目？在體院學經濟學🧏🏻🤹🏿，你的優勢是什麽🧑🏻🎓？文化課考上體院的學生🏗，是不是一定要學習了解體育？......。關耀欽的回答是，首先我知道我必須要適應大學環境，我喜歡體育，我要精通一門體育項目🍫。她用了5年時間，學習羽毛球技術，現在在所在單位，除個別羽毛球專技老師外，基本上是技術最好的老師。羽毛球運動成為她的社交工具🏋🏽♀️，也是一項長期受益的運動項目☂️👩🔬。在讀研後，她對體育的認知由淺入深。跟隨導師深入體育行業調研，她發現體育領域需要研究的課題非常多，“專業+體育”為專業學習打開了視野。
如果說，她作為“非體育人”關於體育認知的變化是愛上一個運動項目，然後深入行業進行科研，實現了特長特色發展🫱🏿，那麽🔤，“體育人”對體育的認知，又會是什麽呢👰♀️？“術科”學生選擇體育上大學這個抉擇，對他們意味著什麽👩🏻🚒🚴🏿♀️？如何對這個故事重新敘述呢🐅？我們共同的觀點是，術科學生的學習習慣🐊、學習方式、思維框架限製，可能限製學生向更好、更優秀的方向上發展🤦🏻，而打破思維框架，需要全方位的思維訓練👨🌾，需要催化劑。這個催化劑，就是教師、輔導員、朋輩等社會支持。
2.教師是學生的引路人和人生導師
在校學習期間，教師和輔導員對關耀欽激勵巨大。在研究生階段🧑🍼，得益於導師提供實踐機會、參與課題研究的機會★，她的思維的邏輯性、文本的規範性得以提升，對體育的興趣逐漸增強🙅🏽♂️🧏♀️，為在體育相關領域就業做好了鋪墊。本科階段↔️，她積極與老師課堂互動𓀅，高質量完成課外作業、團隊作業，深化了專業認知🌹。
打破思維框架，需要激勵和認可。輔導員李怡老師與每一個同學談話🤦🏼，充分肯定他們的想法，鼓勵他們追求夢想🤵♀️，寫下自己的夢想卡片，也極大地激勵了關耀欽。建立信任後🦴💙，她主動與輔導員交流🧑🏽🎄，尋求老師的指導。
3.目標是在深化課程學習實踐中清晰起來的
大學生需要目標🔌，但是什麽樣的目標才是適合自己的？關耀欽坦言📏，這是難以回答的問題🙍。大學生都有一個迷茫期——不知道該做什麽，做什麽才有價值。她說👨🏽🦲，在沒有目標的時候，完成課程目標就是目標，目標是在深化課程學習實踐中清晰起來的，認真完成每一門課程和作業項目⚾️，夯實了她的體育素養和專業基礎。她說，在“翻轉課堂”中，主動需求教師的指導非常重要𓀅，只有在解決一系列的問題後，才能夠在課堂上達到最佳表現🥏，這個過程鍛煉價值最大，能力提升最快🧑🍼。
班級、宿舍學習氛圍對目標樹立也非常重要。在宿舍中共同製定階段性目標，比如在大學二三年級要通過英語四六級考試🪂，積極參加校園活動，參加學生會、參加挑戰杯等活動🤵🏻♀️，可以使自己以看得見的成績在成長👐🏻。高年級階段，學會活動策劃和組織、完成畢業論文的撰寫等🧑🏻🔧，這些也是大學的重要目標。隨著這些小目標的逐個實現，職業🦹🏼♂️、專業發展目標就逐漸清晰起來👲🏿👰🏻，就知道自己可以做什麽，能夠做什麽工作了。
2024年04月28日
